Какой правильный ответ в тесте
Перейти к содержимому

Какой правильный ответ в тесте

  • автор:

Как посчитать число правильных ответов в тесте?

Имеется тест с вопросами. Известны правильные ответы. После прохождения теста надо сравнить нажатые пользователем варианты с правильными ответами. В случае совпадения данного ответа с подлинным, засчитывать очко за ответ. В итоге, вывести количество правильных ответов. Где же закралась ошибка? (не выводит общее количество баллов и радио-кнопки не фиксируются на нужном месте)

function check_answers() < /* id правильных ответов */ right_answer_1 = 2; right_answer_2 = 3; right_answer_3 = 1; /* Получение id ответа с формы */ student_answer1 = document.getElementById('q1').value; student_answer2 = document.getElementById('q2').value; student_answer3 = document.getElementById('q3').value; score = 0; if (student_answer1 == right_answer_2) < score = score + 1; >if (student_answer2 == right_answer_3) < score = score + 1; >if (student_answer3 == right_answer_1) < score = score + 1; >document.getElementById('score').innerHTML = "Тест пройден! Правильных ответов "+score+" из 3."; >
 
Бизнес аккаунт ведут бизнесмены, а личный все остальные люди
Бизнес аккаунт обладает более расширенной аналитикой и возможностями продвижения
Личный аккаунт проще продвигать

Какое утверждение из нижеперечисленных является правильным?

Чтобы аккаунт был успешным, необходимо как можно больше публикаций
Имея интернет-магазин плинтусов вам не следует вести социальные сети
С помощью контент плана, вы сможете разделить темы на составные части и не переборщить с публикациями

Стоит ли отдавать ведение социальных сетей опытным SMM-щикам?

Нет, это может сделать любой маркетолог
Нет, это может сделать любой маркетолог
Да, ведь специалисты смогут определить вашу ЦА и вести социальные сети правильно

Как угадать на тесте

Соавтор(ы): Emily Listmann, MA. Эмили Листманн — частный репетитор из Сан-Карлоса, Калифорния. Работала учителем общественных наук, координатором расписания и учителем по подготовке к SAT. Получила магистерскую степень по педагогике в Стэнфордской высшей педагогической школе в 2014 году.

Количество источников, использованных в этой статье: 8. Вы найдете их список внизу страницы.

Количество просмотров этой статьи: 25 869.

В этой статье:

Если вы застряли на трудном экзаменационном вопросе, стратегическое угадывание увеличит ваши шансы на правильный ответ. Найдите смысловые подсказки в самом задании, которые помогут вам решить каверзный вопрос. Выбирайте ответы, которые кажутся вам знакомыми, даже если это лишь едва уловимое ощущение дежавю. Найдите какую-то систему в вопросах «правда или ложь» и выберите «ложь», если в вопросе присутствуют абсолютные значения, такие как «все» или «ничего». Угадывая правильный ответ в вопросе с несколькими вариантами ответов, выберите метод исключения, ищите грамматические подсказки, а если не уверены в выборе, отдайте предпочтение наиболее подробному ответу.

Метод 1 из 3:

Угадывание на тесте «правда или ложь»

Step 1 Сначала ответьте на вопросы, ответ на которые вам известен.

  • Если вы отвечаете на отдельной странице и решили пропустить тяжелый вопрос, не забудьте пропустить его и на странице для ответов. Так вы не перемешаете ответы.

Step 2 Если ближайшие ответы совпадают, выберите противоположный ответ.

Если ближайшие ответы совпадают, выберите противоположный ответ. Предположим, вы знаете, что ответы на вопросы, которые идут до и после каверзного, являются правдой. Исходя из этого, велика вероятность, что правильный ответ на трудный вопрос будет «ложь». Маловероятно, что три правдивых ответа буду расположены в ряд. [2] X Источник информации

Step 3 При наличии абсолютного модификатора отвечайте «ложь».

  • Когда вопрос с абсолютным модификатором является правдой, то это, как правило, хорошо всем известный факт, который плохо подходит для тестового задания.

Step 4 Выберите «правду», если.

  • К другим промежуточным словам можно отнести «обычно», «часто», «изредка» и «зачастую».

Step 5 Выберите «правду», если зашли в тупик.

  • Например, если вы застряли на вопросе без абсолютных или промежуточных модификаторов, предыдущий вопрос оказался правдивым, а следующий ложным, выберите положительный ответ.

Каков вопрос – таков и ответ, или Как правильно составлять педагогические тесты

Наверняка вы сами хоть раз в жизни составляли тесты и уж точно неоднократно проходили разнообразное тестирование – от серьезного до совсем шуточного из серии «Какой ты овощ во время карантина?».

Очень часто, за неимением нужных знаний и подготовки, разработчики придумывают тесты, опираясь исключительно на свой опыт, интуицию и здравый смысл (за исключением «овоща на карантине»). Многие, приступая к разработке собственных тестов, поначалу думают: что тут может быть сложного? Составить вопросы, придумать к ним ответы — вот и вся недолга! Это очень глубокое заблуждение. Создание хорошего задания в тестовой форме – настоящее искусство.

Существуют разработанные учеными методики составления тестовых заданий. В этой статье я хочу рассказать об одной из таких методик, которую используют в системе общего и профессионального образования. В частности, ее нередко применяем и мы в учебном центре «Сетевая Академия ЛАНИТ» для разработки проверочных тестов и систем аттестации сотрудников.

Вместо предисловия

Почему я решила, что вам это может пригодиться? Во-первых, потому что многим из вас – людям, совсем далеким от педагогики, приходится проводить разнообразные обучающие мероприятия, разрабатывать учебные курсы и т.п., а все это требует проверки усвоения учебного материала. А какой еще способ, кроме тестирования, способен проверить знания быстро, надежно и объективно?

Во-вторых, потому что использование педагогических тестов актуально не только для образования, но и для областей, весьма далеких от него. Тесты – очень полезный инструмент для решения многих задач: и для аттестации сотрудников, и для первичной проверки соответствия знаний и навыков соискателей вакансии, и для оценки степени информированности аудитории о какой-либо проблеме, и много для чего еще.

Сразу оговорюсь, что эта статья в первую очередь рассчитана на людей, не имеющих большого опыта в составлении тестовых заданий. Ее цель – предоставить новичкам достаточный объем материала, который помог бы им научиться составлять качественные педагогические тесты разных видов.

Да простят меня «продвинутые» в вопросах тестовой теории читатели, речь пойдет о базовых сведениях. Хотя, как показывает практика, вспомнить основы тоже никогда не вредно.

Методику, о которой пойдет речь, разработали ведущие отечественные специалисты в области тестологии: В. С. Аванесов, М. Б. Челышкова, А.Н. Майоров и другие.

В качестве примеров приводятся тестовые задания из открытого банка заданий ЕГЭ, размещенного на официальном сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», из книги М. Б. Челышковой «Теория и практика конструирования педагогических тестов», из книги В. С. Аванесова «Композиция тестовых заданий», а также задания, составленные автором статьи и преподавателями разных образовательных организаций.

Сначала немного теории

Говоря о тестах в разных сферах деятельности, подразумевают разное. Например, в вычислительной технике тест – это задача с известным решением, с помощью которой проверяется правильность работы системы, а в медицине тестом будет называться метод исследования, заключающийся в пробном воздействии на организм. В общем понимании, тест – это объективное и стандартизированное измерение, которое легко поддается количественной оценке, статистической обработке и анализу.

В рамках наших целей нас интересует педагогический тест со своей спецификой. Это система тестовых заданий различной трудности, созданная для качественного и эффективного измерения структуры и качества подготовленности испытуемых. Тестовое задание является одним из элементов педагогического теста, включает в себя инструкцию, тестовую задачу и эталон ответа.

Преподаватели используют тесты, чтобы:

  1. оценить исходные знания учащихся перед началом обучения и скорректировать план и содержание занятия;
  2. сделать срез знаний во время курса, чтобы вовремя внести изменения в процесс обучения, если слушатели недостаточно хорошо усваивают учебный материал;
  3. проверить финальный результат обучения.

Наиболее часто используются закрытые тесты, в которых ответы уже есть, как в игре «Кто хочет стать миллионером?». Но встречаются и открытые тестовые задания, требующие самостоятельно сконструировать или дополнить ответ.

Итак, выполняя закрытые тесты, обычно надо:

  • выбрать один или несколько ответов среди заданных вариантов;
  • установить соответствие между элементами двух множеств;
  • установить правильный порядок действий или процессов, перечисленных автором теста.
  • дополнить имеющийся ответ;
  • полностью сконструировать ответ самостоятельно.

Какой материал следует включить в тест

Содержание теста зависит от того, какие цели вы перед собой ставите и зачем вам вообще нужен этот тест. Прежде всего, нужно самому себе ответить на вопрос, можно ли с помощью составленных вами заданий проверить подготовленность аудитории.

Вот такое тестовое задание предложил своим ученикам преподаватель анатомии по теме «Скелет грудной клетки». Одна из целей занятия – знать количество ребер у человека.

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Количество ребер

  1. у мужчин больше, чем у женщин
  2. у женщин больше, чем у мужчин
  3. индивидуально у каждого человека
  4. зависит от жизненных обстоятельств

Основные правила подбора материала для теста следующие:

  1. Материал, заложенный в тест, должен соответствовать содержанию темы тестирования и программы учебного курса.
  2. В тест включается только то содержание темы, которое является признанным, объективно истинным и поддается рациональной аргументации. Спорные точки зрения в тестовые задания включать не рекомендуется. Суть тестовых заданий заключается как раз в том, что они требуют четкого, заранее известного преподавателям ответа, признанного ими в процессе разработки заданий объективно истинным.
  3. Уровень детализации содержания теста зависит от целей тестирования. Если вы планируете использовать тесты для сравнения уровня подготовки тестируемых в какой-то области (например, для конкурсного отбора соискателей вакансии или кандидатов на обучение), то уровень детализации материала должен быть низким. В заданиях такого теста достаточно отобразить только наиболее значимые элементы содержания.
  4. Если же тесты предназначены для выяснения, насколько успешно испытуемый освоил учебный материал (курс, раздел, тему) и освоил ли он его вообще, то уровень детализации области содержания должен быть довольно подробным. Это позволит сделать вывод о знаниях каждого испытуемого, при необходимости аттестовать его, а также проанализировать, какой материал лучше или хуже освоили испытуемые.
  5. Вместе с тем в тест необходимо включать те элементы содержания, которые можно отнести к наиболее важным, без которых знания по заявленной теме становятся несущественными. Нет смысла перегружать тест второстепенными деталями, не имеющими большого значения.
  6. Если с помощью тестовых заданий планируется оценивать знания по всему учебному курсу, следует равномерно включить в итоговый тест задания по всем изучаемым темам курса, убедившись в том, что они охватывают все самые важные аспекты предметной области и в правильной пропорции.

Сколько времени нужно выделить для тестирования

Сидеть над тестом невозможно бесконечно долго: начало и завершение тестирования должны быть фиксированными. К сожалению, довольно часто временной интервал для этого процесса выбирается спонтанно. И если ошибиться – дать слишком мало времени или слишком много, эффективность теста снизится.

Тестирование в спешке приведет к тому, что как «слабые», так и «сильные» испытуемые не успеют выполнить все задания, и мы не поймем – тестируемый не выполнил задание, поскольку не знал ответа, или вообще не успел к нему обратиться.

Если времени вагон и маленькая тележка, «сильные» испытуемые, успевшие быстро пройти тестирование, начинают отвлекать других, подсказывать ответы, что нарушает процедуру тестирования (мы не соблюдаем правило равных условий для всех испытуемых).

Если человек проходит тестирование в одиночестве или тестируется онлайн, при избытке времени он будет долго сидеть над заданиями, не решаясь выбрать ответ. Это вызовет утомление, снижение концентрации внимания, расслабление, что также снижает точность тестирования.

Всегда нужно иметь в виду, что испытуемые устают. А значит, тестирование не должно занимать слишком много времени, что напрямую связано с объемом самого теста. Практика показывает, что объем осознанно воспринимаемой информации начинает существенно снижаться примерно через 40-45 минут с начала тестирования (Ким В. С. Тестирование учебных достижений. – Уссурийск, 2007, стр. 29-35).

Общее время тестирования определяется количеством и сложностью заданий. Некоторые преподаватели используют, например, такие методики расчета времени тестирования:

  1. Время, затраченное преподавателем на выполнение составленного им теста, умножить на 3.
  2. Суммировать время, необходимое для выполнения каждого задания:

Составление тестовых заданий закрытой формы

А теперь давайте рассмотрим конкретные примеры и поймем, как составлять свои тесты. В фокусе нашего внимания – тестовые задания закрытой формы.

В таких тестовых заданиях выделяют следующие элементы:

  • инструкцию (содержит общие требования к выполнению задания – рис. 1);
  • основную часть (задание, постановка проблемы – рис. 2);
  • варианты ответа (верный ответ(ы) и ответы-обманки – рис. 3).

Рекомендуется, чтобы задания в тесте представляли собой не вопросы, а утверждения, которые в зависимости от ответов могут превращаться в истинные или ложные высказывания.

Среди готовых ответов правильным чаще всего бывает только один, хотя не исключаются и варианты с выбором нескольких правильных ответов.

Неправильные, но похожие на правильные (и поэтому правдоподобные) ответы называются дистракторами (от англ. distract – отвлекать). Они используются для отвлечения внимания от правильного ответа тех, кто либо совсем не знает правильный ответ, либо пытается угадать его во время тестирования. Сделать неправильные ответы правдоподобными – одна из самых сложных задач разработчика теста.

Отдельно от тестовых заданий в программу тестирования вводится эталон выполнения заданий и разрабатываются критерии оценки.

Если вы проводите тестирование по старинке, в письменном виде, то вам потребуется ответник, трафарет для проверки ответника и эталон выполнения тестового задания.

Как оформить тестовые задания

Тестовое задание должно быть оформлено таким образом, чтобы облегчить тестируемому работу над ним.

Существует несколько вариантов дизайна тестовых заданий закрытой формы, но все сходятся в одном: все элементы тестового задания тем или иным образом должны быть графически выделены.

Подробнее о том, как принято оформлять задания

Рекомендован следующий вариант оформления.

  1. Инструкция не является частью задания. Она пишется отдельно от текста задания и выделяется графически, например, курсивом (пример выше – рис. 1).
  2. Инструкция может быть записана однократно, если в тесте используются задания одной формы. Каждая новая форма тестового задания требует своей инструкции.
  1. Текст задания выделяется полужирным шрифтом (рис. 2). Иногда текст задания пишут прописными буквами, но это too much выглядит слишком громоздко и сильно снижает скорость чтения.
  2. Задания нумеруются арабскими цифрами.
  3. Во избежание путаницы варианты ответов рекомендуется индексировать буквами кириллического или латинского алфавитов (рис. 3).
  4. Варианты ответа пишутся с маленькой буквы (если не представляют собой имена собственные), поскольку являются продолжением тестового задания, сформулированного в виде утверждения. Если задание сформулировано в вопросительной форме, варианты ответа пишутся так же.
  5. Варианты ответа располагают в столбик, причем желательно, чтобы все они были немного сдвинуты вправо относительно текста задания.
  6. Между вариантами ответа и по завершении задания знаки препинания, как правило, не ставятся. Это нарушает правила русской пунктуации, если рассматривать задание как текст, но тестологи мотивируют отсутствие знаков препинания тем, что и без них все части тестового задания графически выделены. Обилие запятых или точек с запятой между вариантами ответов способны помешать восприятию текста задания.
  7. Не рекомендуется перегружать задания вспомогательными словами: «Вопрос», «Варианты ответов» и пр.
  8. В печатном варианте теста каждое задание должно быть расположено целиком на одной странице.
  9. И, конечно же, стиль оформления заданий должен быть единым по всему тесту.

Как написать инструкцию к тестам

Инструкция – это общие требования к выполнению тестового задания. Она должна устранить все вопросы испытуемых об оформлении своих ответов. Кроме того, в тексте инструкции оговаривают специфику задания, например, указывают количество правильных ответов в тесте (один/несколько).

При написании инструкции используют стандартные формулировки. Формулировка инструкции зависит от формы тестового задания, количества правильных ответов и пр.

Для тестовых заданий с выбором одного правильного ответа в зависимости от способа проведения тестирования можно предложить следующие варианты инструкций.

  • Выберите один правильный ответ.
  • Внимательно прочитайте текст задания и выберите верный ответ из списка.
  • Выпишите номер тестового задания и индекс правильного ответа.
  • Обведите кружком букву (номер) правильного ответа.
  • Для ответа нажмите клавишу с буквой (номером) правильного ответа.

Для тестовых заданий с выбором нескольких правильных ответов в зависимости от способа проведения тестирования можно предложить следующие варианты инструкций.

  • Выберите несколько правильных ответов.
  • Выберите все правильные ответы.
  • Отвечая на задание теста, нажимайте на клавиши с буквами (номерами) всех правильных ответов.

Для группы однотипных заданий допускается делать одну инструкцию, которая помещается в начале теста или данной группы заданий в тесте.

Как правильно сформулировать основную часть задания

Эффективность и технологичность теста во многом зависят от того, насколько грамотно сформулированы задания. Если тестируемый не поймет смысл вопроса, ему придется отвечать наугад. А это уже минус к объективности конечного результата. Потому важно тщательно проработать каждое задание. Вот несколько рекомендаций.

1. Рекомендуется, чтобы задания в тесте были формулированы в форме утверждений, которые после ответов испытуемых естественным образом превратятся в истинные или ложные высказывания (рис. 1).

Если продолжить утверждение из основной части этого задания правильным ответом (в данном случае это вариант Б), получится истинное высказывание: Признаком протекания химической реакции между оксидом меди и водородом является изменение цвета. При «подстановке» неправильного ответа высказывание получится ложным.

По мнению многих отечественных тестологов (В.С. Аванесова, М.Б. Челышковой, В.С. Кима и др.), смысл тестового утверждения улавливается всегда лучше, чем смысл вопроса, потому что в тестовых утверждениях нет ни одного лишнего слова и даже знака, в то время как вопрос требует ряда дополнительных слов и знаков для выражения требуемого смысла, значения и интонации. Вопросы и ответы на них иногда бывают столь неопределенными и многословными, что для выявления их истинности требуются большие затраты времени и сил, в то время как технологичная методика тестирования предполагает четкую и быструю дифференцируемость ответов.

Действительно, если трансформировать задание, составленное в форме вопроса, в логическое утверждение, мы увидим, что задание уж точно не стало хуже, а даже выиграло – стало более кратким, понятным, лаконичным. После выбора ответа такое утверждение превратится в законченное высказывание, истинность или ложность которого легко поддается пониманию и оценке.

Пример 1. Задание в вопросительной форме:

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
С каким из названных событий связано окончание периода разрядки международной напряженности в 1970-е гг.?

  1. начало Корейской войны
  2. разрыв отношений с Югославией
  3. конфликт с Китаем
  4. ввод советских войск в Афганистан

Окончание периода разрядки международной напряженности в 1970-е гг. связано c

  1. началом Корейской войны
  2. разрывом отношений с Югославией
  3. конфликтом с Китаем
  4. вводом советских войск в Афганистан

Инструкция: Выберите несколько правильных ответов.
Какие из перечисленных примеров относят к ароморфозам?

  1. возникновение теплокровности у позвоночных
  2. развитие трехкамерного сердца у земноводных
  3. формирование торпедообразного тела у акул
  4. развитие зародыша внутри матки
  5. появление рогов у копытных
  6. формирование крыльев у летучих мышей

К ароморфозам относят

  1. возникновение теплокровности у позвоночных
  2. развитие трехкамерного сердца у земноводных
  3. формирование торпедообразного тела у акул
  4. развитие зародыша внутри матки
  5. появление рогов у копытных
  6. формирование крыльев у летучих мышей

Конечно, утверждение об использовании в заданиях исключительно утвердительной формы не категорично. К тому же иногда встречаются задания, в которых вопросительная форма выглядит удобнее и короче.

Вопросительная форма заданий по-прежнему используется при составлении тестов и в России, и за рубежом, и имеет много сторонников. Выбор остается за вами. Главное – не забывать, что выбранная вами форма задания должна быть максимально понятна для испытуемых.

Лично я являюсь сторонником формулировки заданий в виде утверждений, считаю эту форму наиболее удачной, использую только ее и ничего с собой поделать не могу.

2. Текст задания должен содержать достаточную, недвусмысленную и релевантную информацию для ответа.

3. Формулировка задания должна быть грамотной, согласованной с формой вариантов ответа (простите за капитанство).

4. Формулировка задания должна быть предельно лаконичной, но не в ущерб пониманию сути задания. Необходимо исключить повторы слов и, тем более, целых фраз. Чем лаконичнее задание, тем лучше оно воспринимается.

5. Рекомендуется, чтобы основная часть задания состояла из одного предложения (не более 7-8 слов), а во всем задании было не более одного придаточного предложения. Эта рекомендация подходит, конечно, не ко всем случаям. Например, тестовое задание может представлять собой кейс/ситуационную задачу, тогда одним предложением точно не обойтись.

6. Если задание сформулировано в вопросительной форме, предпочтительнее применять прямые вопросы, представляющие собой полное предложение с вопросительным знаком в конце.

7. В основной части задания не должна присутствовать дополнительная информация, не существенная для поставленной проблемы.

8. Из текста задания нужно исключить все вербальные ассоциации, по которым можно догадаться о правильном ответе.

9. Стоит исключить из формулировки задания частицу «не». А если НЕ получается, ее надо выделить прописными буквами (как в этом предложении).

10. Исключаются задания, содержащие оценочные суждения тестируемого: «на ваш взгляд», «по вашему мнению», «что вы думаете…», «согласны ли вы с …», «как бы вы сформулировали…» и т.п.

11. Рисунки, графики, схемы, используемые в задании, должны соответствовать тексту (рис. 2). И, конечно же, присутствие графических объектов в задании должно быть оправдано. Не стоит «добавлять картинку» просто для красоты.

12. Элементы рисунка, графика, схемы рекомендуется обозначать по часовой стрелке (рис. 3).

13. В большинстве случаев варианты ответов замыкают задания (так было и в примерах выше), образуя завершенное истинное или ложное высказывание. Но иногда ответы приходится ставить в середине или за одно-два слова от конца содержательной основы задания теста. Тогда можно использовать такой вариант:

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Невская битва произошла в … году.

  1. 1198
  2. 1240
  3. 1242
  4. 1245

Как подобрать дистракторы

К каждому тестовому заданию нужно подобрать правдоподобные неправильные варианты ответа (дистракторы). Это одна из самых сложных задач, стоящих перед составителем тестов. Перед вами основные рекомендации по подбору дистракторов:

1. Все предложенные в задании дистракторы должны быть правдоподобными, теоретически вероятными.

Наиболее хороши дистракторы, подобранные на основе типичных ошибок, которые допускают тестируемые, или на основе распространенных заблуждений.

2. Все дистракторы к заданию должны быть одинаково привлекательными для тестируемых, не знающих правильного ответа.

Дистрактор, который никто не выбирает в качестве правильного ответа, обычно называют неработающим. Если в задании имеется хотя бы один неработающий дистрактор, удалите его, и вы сразу увидите реальное, а не формальное число ответов к заданию теста.

Если все дистракторы в задании не работают, все испытуемые выполнят даже сложное задание верно, выбрав единственный правдоподобный ответ. Например, такое задание:

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Во вращении предплечья наружу участвует

  1. двуглавая мышца плеча
  2. двуглавая мышца бедра
  3. икроножная мышца
  4. прямая мышца живота
  5. собственно жевательная мышца

Вы спросите: «А что же здесь плохого»? Как мы писали выше, педагогические тесты создаются для объективной оценки структуры и качества знаний. А о какой объективной оценке можно говорить, если правильный ответ можно просто угадать, не имея совсем никакого представления о предмете? Конечно, если целью тестирования было узнать, отличает ли испытуемый живот или бедро от предплечья, то можно сказать, что все прошло успешно. Но все же перед тестами обычно ставятся более серьезные задачи.

Если в предложенном задании мы заменим неработающие дистракторы на правдоподобные, теоретически вероятные (все перечисленные мышцы тем или иным образом двигают предплечье), справиться с ним так просто будет нельзя:

Во вращении предплечья наружу участвует

  1. плечевая мышца
  2. двуглавая мышца плеча
  3. трехглавая мышца плеча
  4. локтевая мышца
  5. круглый пронатор

Пример 1: Задание с однородными дистракторами

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Телиоспоры возникают из

  1. урединиоспор
  2. эциоспор
  3. базидиоспор
  4. пикниоспор

А в следующем задании дистракторы подобраны неудачно.

Пример 2: Задание с неоднородными дистракторами

Инструкция: Выберите несколько правильных ответов.
Телиоспоры возникают

  1. из урединиоспор
  2. из эциоспор
  3. поздней осенью на том же мицелии, на котором летом формировались урединиоспоры
  4. весной в результате слияния дикариона и последующего мейоза

Последний ответ не совпадает по основанию выбора ни с одним из предыдущих, он отвечает на вопросы «когда?» и «в результате чего?».

Самая частая причина появления в заданиях неоднородных дистракторов понятна – при невозможности подобрать нужное число дистракторов по одному основанию автор теста увеличивает их число, включая дополнительные, выбранные по другому основанию ответы.

Иногда причиной является желание автора проверить с помощью одного задания как можно больше знаний испытуемых. Возможно, это оправдано спецификой предмета, однако некорректно с точки зрения требований тестовой технологии.

Тестовое задание должно проверять один элемент знания. Если это не так, то становится неясным, с каким именно элементом знания тестируемый не справляется, в чем заключена причина невыполнения задания.

4. Все ответы должны быть параллельными по конструкции и грамматически согласованными с основной частью задания теста.

5. Все повторяющиеся в вариантах ответа слова (как в примере ниже) следует перенести в формулировку заданий.

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Заштрихованная территория на карте России показывает районы

  1. газовых месторождений
  2. нефтяных месторождений
  3. месторождений каменного угля
  4. месторождений калийной соли

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Заштрихованная территория на карте России показывает районы месторождений

  1. газовых
  2. нефтяных
  3. каменного угля
  4. калийной соли

7. Из числа неправильных исключаются ответы, вытекающие один из другого.

8. Ни один из дистракторов не должен быть частично правильным ответом, который при определенных условиях превратится в правильный ответ.

9. Ответы не должны отрицать смысл самого задания. «Почему? – спросите вы, – ведь так часто делают». Давайте разберемся на примере следующего задания:

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
PDF-файл можно преобразовать в документ Word, если на вкладке «Файл» выбрать команду

  1. Открыть
  2. Сохранить как
  3. Экспорт
  4. PDF-файл нельзя преобразовать в документ Word

Если четвертый ответ – дистрактор, то в качестве правдоподобного ответа его вряд ли выберет хотя бы один тестируемый. Тогда этот ответ как неработающий дистрактор необходимо удалить из теста.

Если именно четвертый ответ является верным, все задание будет нерабочим, т.к. большинство тестируемых увидят логическую несообразность формулировок и пропустят задание, посчитав его ошибкой разработчика теста.

Если цель задания – выяснить, знает ли испытуемый, можно ли вообще преобразовать PDF-файл в документ Word или нет, лучше сформулировать вопрос по-другому, без нарушения логики:

Преобразовать PDF-файл в документ Word

  1. можно
  2. нельзя

С точки зрения большинства тестологов, применение подобных ответов не оправдано по следующим причинам:

  • повышение вероятности угадывания правильного ответа, так как чаще всего это будет неработающий дистрактор, добавленный составителем «для количества» при трудностях с подбором качественных дистракторов;
  • нарушение логического закона исключенного третьего – если инструкция предписывает выбрать один верный ответ, то в задании он должен быть. Это придает однозначность замыслу самого задания и не допускает противоречивых толкований у испытуемых.

12. Частота выбора одного и того же номера места для правильного ответа в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова или номер места для правильного ответа выбирается в случайном порядке.

13. Дистракторы из одного задания не используются в качестве ответов к другим заданиям теста.

14. Все ответы к одному заданию должны быть примерно одной длины. Если это трудновыполнимо, возможен вариант, когда в задании половина длинных ответов, половина коротких. Это нужно для того, чтобы исключить вероятность угадывания правильного ответа по признаку его полноты или краткости. Многие разработчики тестов грешат тем, что в их заданиях правильные ответы почти всегда или длиннее, или короче неправильных. Эта тенденция очень быстро «считывается» испытуемыми и делает общий результат теста необъективным. Следующая рекомендация имеет такое же обоснование.

15. Правильный ответ не должен быть длиннее других.

16. Дистракторы располагаются в логической последовательности: числа – по возрастанию, буквы – по алфавиту. Это удобнее при поиске тестируемым правильного ответа.

17. Количество дистракторов к заданию подбирается таким образом, чтобы задание не было слишком громоздким, но и чтобы исключить большую вероятность угадывания правильного ответа. Поэтому чаще всего в заданиях бывает три или четыре дистрактора и один правильный ответ.

В отдельных случаях, например, в заданиях с выбором нескольких правильных ответов, количество дистракторов может достигать шести–семи.

18. Число дистракторов и правильных ответов в разных заданиях может быть разным. Оно не должно быть одинаковым во всех заданиях теста.

По какому принципу придумывают тестовые задания

Из десяти принципов разработки тестовых заданий закрытой формы, которые выделяет В. С. Аванесов, предлагаю рассмотреть основные. Для наглядности будем это делать на примерах.

1. Принцип противоречия применяется при создании заданий с двумя вариантами ответов. Здесь один ответ отрицает другой. Например:

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Поощрения в трудовую книжку

  1. записываются
  2. не записываются

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
С увеличением заряда ядра активность щелочных металлов

  1. возрастает
  2. убывает

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
При движении тягового органа конвейера реле скорости

  1. включено
  2. выключено
  3. заблокировано

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Основателем андрагогики как науки является

  1. Ноулз
  2. Джарвис
  3. Холтон
  4. Ушинский
  1. пл_вец
  2. пок_рить вершину
  3. распол_гать
  4. осн_щенный
  5. ум_лять значение

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Чтобы задать движение точки естественным способом, надо знать

  1. траекторию
  2. траекторию и закон движения
  3. траекторию, закон движения, начало отсчета
  4. траекторию, закон движения, начало отсчета, скорость

5. Принцип сочетания. Используется сочетание слов (знаков) по два или по три, реже четыре, в каждом ответе.

Пример 1: сочетание более или менее однородных и правдоподобных пар ответов

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Ф. Шопен писал

  1. оперы и симфонии
  2. балеты и оратории
  3. мазурки и ноктюрны

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
НЕ имеют ядра клетки крови

  1. эритроциты и лейкоциты
  2. эритроциты и тромбоциты
  3. эритроциты и лимфоциты
  4. эритроциты и базофилы

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Служебными частями речи являются

  1. предлоги, союзы, частицы
  2. частицы, союзы, местоимения
  3. местоимения, частицы, предлоги

Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Растворимость газов при повышении температуры

  1. увеличивается
  2. остается без изменений
  3. уменьшается
  1. от трех тысяч до пяти тысяч
  2. от пяти тысяч до десяти тысяч
  3. от десяти тысяч до пятнадцати тысяч
  4. от двадцати тысяч до тридцати тысяч

Инструкция, как мы уже говорили, обычно пишется так: Выберите наиболее правильный ответ.

Задача таких заданий – проверить сопоставительные знания, а ответы формулируются так, чтобы был реальный выбор между ответами, правильными в разной степени. Например:

Инструкция: Выберите наиболее правильный ответ.
Зигота – это

  1. одна яйцеклетка
  2. оплодотворенная яйцеклетка
  3. диплоидная клетка, образующаяся в результате оплодотворения
  4. одноклеточная стадия развития многоклеточного организма млекопитающих

Задания на выбор наиболее правильного ответа разрабатывать довольно сложно: наиболее правильный ответ далеко не всегда должен быть самым полным. В противном случае тестируемый при выполнении задания будет выбирать правильный ответ только по признаку полноты.

Составили тест? Не поленитесь и пройдите по этому чек-листу.

Проверка качества тестовых заданий

  • Соответствует ли задание целям тестирования?
  • Все высказывания логичны?
  • Все формулировки однозначны и лаконичны?
  • Технологичен ли тест? (Задания становятся технологичными, если их содержание точно и быстро понимается испытуемыми, и если форма заданий способствует процессу компьютеризации тестирования)
  • Правильно ли выбрана форма задания?
  • Содержание корректно?
  • Правила оценки ответов разработаны заранее и соответствуют форме теста?
  • Правильно ли расположены элементы задания?
  • Инструкции одинаковы для всех тестируемых?
  • Инструкция соответствует форме и содержанию задания?

Если вы считаете, что стоит продолжить цикл подобных статей и поговорить о методике составления тестовых заданий других видов, напишите, пожалуйста, об этом в комментариях. А если вам нужны готовые инструменты оценки качества обучения, обращайтесь к нам в «Сетевую Академию ЛАНИТ». Будем рады помочь.

  • Блог компании ГК ЛАНИТ
  • Учебный процесс в IT
  • Контент и копирайтинг
  • Управление персоналом

Как посмотреть правильный ответ в Moodle

Система Moodle — это мощное средство для организации учебного процесса. Среди функций системы есть и возможность создания тестов, проверки знаний студентов и выставления оценок. Однако, иногда студенты не могут понять, как узнать правильный ответ в тестах. В этой статье мы расскажем вам, как это сделать.

  1. Как пройти тест в системе Moodle
  2. Как узнать правильный ответ в системе Moodle
  3. Где хранятся вопросы в Moodle
  4. Полезные советы и выводы

Как пройти тест в системе Moodle

Прежде чем перейти к поиску правильных ответов, необходимо понимать, как пройти тест в системе Moodle. Здесь мы рассмотрим базовый алгоритм действий.

  1. Загрузите тест в систему. Для этого откройте лекцию в Moodle и нажмите Добавить элемент или ресурс напротив соответствующей темы.
  2. Выберите тип теста. Из выпадающего списка выберите Пакет SCORM и нажмите кнопку Добавить.
  3. Загрузите тест. Загрузите тест, который вы хотите пройти. Введите название теста и нажмите Сохранить и показать.
  4. Пройдите тест. Moodle запустит выбранный вами тест. Ответьте на все вопросы и подтвердите свои ответы.

Как узнать правильный ответ в системе Moodle

После того, как вы пройдете тест, вы можете узнать свою оценку и увидеть правильные ответы на каждый вопрос. Для этого следуйте инструкциям:

  1. Откройте меню «Настройки». Нажмите на иконку настроек(шестеренка) на странице с тестом.
  2. Выберите «Результаты». В открывшемся меню выберите «Результаты» — это позволит вам увидеть список всех вопросов и соответствующие им ответы.
  3. Просмотрите ответы. Щелкните по любому вопросу любого студента, чтобы увидеть правильный ответ и оценку студента за этот вопрос. Вы можете сравнить свой ответ с правильным и понять, где допустили ошибку.

Где хранятся вопросы в Moodle

Если вы создаете собственный тест в Moodle, вам может быть интересно, где хранятся вопросы. Для большинства типов вопросов ответы сохраняются в базе данных $state->responses. Однако, это не означает, что вы можете легко изменить ответы после запуска теста. Чтобы избежать подобных ситуаций, лучше всего задать правильные ответы заранее и не менять их после начала теста.

Полезные советы и выводы

  • Если вы сомневаетесь в своем ответе на вопрос, лучше выбрать несколько вариантов ответа. Таким образом, вы увеличиваете свои шансы на правильный ответ.
  • Не полагайтесь только на систему Moodle для проверки знаний. Используйте дополнительные ресурсы и материалы для обучения.
  • Создание тестов — это полезный инструмент для оценки знаний студентов. Однако, не забывайте, что это только одна часть учебного процесса. Важно также обеспечить качественное преподавание и мотивацию студентов.
  • Поиск правильных ответов в системе Moodle — это простой процесс, который поможет вам улучшить свои знания и подготовиться к следующему тесту. Следуйте инструкциям и не бойтесь задавать вопросы своим преподавателям, если у вас возникнут трудности.
  • Как отвязать аккаунт от госуслуг
  • Как отключить Яндекс Музыка luzern
  • Как вернуть деньги за покупку Xsolla
  • Что делать если Gamesport снимает деньги

Вопросы:

  • Чем обеспечивается ветрозащита
  • Как отвязать СБП от Вайлдберриз
  • Что означает отправление ожидает в отделении

Moodle — это одна из самых популярных систем для обучения и тестирования. Она используется во многих учебных заведениях для проведения онлайн-тестов и контроля знаний студентов. Если вы хотите узнать правильный ответ на вопрос в Moodle, вам необходимо перейти в меню «Настройки», затем выбрать пункт «Результаты» и выбрать нужный вопрос и студента. Таким образом, вы сможете узнать, какой ответ на данный вопрос был считается правильным и какие баллы за него начислены. Эта опция позволяет преподавателям не только контролировать знания своих студентов, но и быстро и эффективно проверять правильность ответов и выставлять оценки. В целом, использование Moodle — это хороший способ обеспечения качественного обучения и проверки знаний.

© 2024. Все права защищены

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *